督导团历史回顾
上世纪九十年代初，我校就开始了教学督导工作，但不经常，也没有固定的组织形式。１９９７年，学校顺利通过了原国家教委的本科教学评估，接着又先后与两所友邻学校合并，学校专业设置猛增，招生急剧扩大，确保教学质量、促进教学上水平上台阶的任务加重，教学督导工作日显重要。２０００年３月学校正式成立了教学督导团。２００２年，学校正式给督导团成员下聘书。２００３年，学校又专门下文增补督导团成员。２００４年５月学校下发了《开云体育登录教学督导工作暂行办法》，该文件详细规定了教学督导的遴选办法、工作职责、工作方式、工作要求及其考核办法和待遇。至此，督导工作逐步规范化、制度化、科学化。２００５年，新一届教学督导团成员结构更趋合理，２７人分成５个小组，督导工作进一步量化，督导专家的待遇进一步得到提高。２００６年，是教育部对我校本科教学水平的评估年，教学督导工作目标更加明确，介入更加实际深入，工作重点更加突出，成效更加明显，督导团为学校评估工作的顺利通过立下了汗马功劳。
不一样的钦差大臣
我校教学督导团直接在分管教学的副校长领导下开展工作，它直接对学校党委、行政及教学指导委员会负责，与教务处及各院（系）分工协作，独立地开展工作，既是教学工作的指导者、监督者，同时也对学校各项工作进行咨询和参谋，充当“智囊团”的角色。教学督导办公室挂靠在教务处，根据教学周历和每年度专项工作，制订督导工作计划，并以如下三种方式开展工作：教务处统一安排的集体活动、督导小组定期参与联系院（系）的教学工作、督导团自由安排时间到联系院（系）听课。
目前我校教学督导由院（系）根据督导基本条件进行民主推荐，学校教学指导委员会审核，由校长聘任。教学督导团由三部分人员组成，一部分是从教学院系中高级（一般是高级）职称教师中产生的校内在职在岗专家，一部分是年长资深的离退休专家，还有少部分是从省厅教学专家库中遴选的校外专家，他们都是治学严谨、教学及教学管理经验丰富、在群众中享有一定威望的专家、学者。
一般情况下，每届督导团成员任期一年，任期满后，由学校教学指导委员会提出续聘或解聘建议。教学指导委员会委托专家教学督导办公室负责组织对校内教学督导进行考核，考核分平时考核和年终考核，考核结果与津贴挂钩。
“一听”“三查”“三评”“三导”
“督”，督促，督办又督查；“导”，指引，指导和引导，即通过督办督查之后，帮助发现问题，并提出解决问题的办法。形象一点说，我校督导团的工作主要有“一听”、“三查”、“三评”、“三导”。
“一听”，就是深入课堂，到教学第一线去。听课是督导团最主要的督导活动。为了切实履行职责，督导团规定，每个督导员每期至少听４０节课。根据学科性质和校区分散情况，督导团２０多人分成５个小组，平时小组活动，有关全局的活动又集合起来，有分有合，机动灵活。选择听课对象，则从学校的发展和建设出发，重点在“五新”——新上专业课、新教师的课、新开实验课、新教学手段课、新晋职称教师的课。此外，还听计划之中的“公开课”、“比武课”等。但一般情况下，还是随堂听课。或跟踪指导、或当面批评、或积极扶持、或悉心帮助，督导员的“传帮带”使一大批青年教师迅速成长起来。
“三查”，即查教师教学常规、教学常规管理、毕业论文设计的写作与指导。通过“三查”，能发现一些问题，比如教师缺编、教学计划欠妥、考试考查不严、作业布置检查较少、学生缺课迟到较多，等等，把这些问题汇报给学校或各院系，给各级领导以参谋，提供实实在在的第一手材料，引起他们的重视，以便他们及时采取整改措施，推动教学改革深入发展。
“三评”，即教改课题立项与结题评审、教学奖项评审、新专业合格评审上级主管部门评估前的预评。凡是评上了诸如“教学能手奖”、“优秀教案奖”、“多媒体课件制作奖”等教学奖项的教师，个个都是教学骨干，深受学生欢迎。
“三导”，即指导重点课程建设、重点专业建设、实验室建设。这些年来，督导团为学校三个省属重点建设专业、一个教育部示范试点专业、六个省属重点建设课程、三个双基实验室、三个中央与地方共建高校基础实验室的建设，出谋划策，付出了很多的劳动和心血。多年来，凡是经过督导团初评过关的新上专业，上级检查评估时都顺利通过，获得好评。
对外交流 加强自身建设
要守护好教学第一线，当好督导员，既要成为教学业务方面的行家里手，还要具有开阔的眼界和视野，要进行理论研究，要了解督导前沿动态，要和外界保持广泛的联系和交流，以此来加强自身建设。
２００４年１２月２０日，我校督导团首次外出考察，考察对象为两省（湖南、广西）四校（湖南文理学院、湖南农大、南华大学、广西师大）。这次考察对我校教学督导工作起到了极大的促进作用，对督导团成员也是一种激励和鞭策，他们开阔了视野、了解了兄弟院校的发展状态，找到了我校督导工作和兄弟院校之间的差距，丰富了督导经验。２００６年１１月，教学督导团离退休教师一行又先后到长江师范学院（原涪陵师范学院）、重庆工商大学和西南交通大学三所高校进行了为期八天的学习考察，通过考察交流，督导员对督导工作进一步提高了认识，加强了计划性、针对性，并开始进行一些专题调查研究，不断拓展和深化教学督导内容，提高教学督导水平。考察学习后，督导团对学校“国检”后如何深化教学改革进行了一些思考，在汇报材料中又向学校提出了建设性意见。
督导团成员大都在教育战线奋斗了几十年，他们德高望重，了解学校、关心学校、爱护学校，以主人翁的姿态在行使督导职能。他们坚持原则，公正、公平，以德服人，树立了自己的威信，他们的工作得到了学校各级领导的充分信任，受到了广大师生的一致好评。几年来，他们守护在教学第一线，在严格教学过程管理、加强教学质量监控与指导、保证教学秩序正常化、推动教学改革、促进教风学风建设方面做出了不可磨灭的贡献，已成为学校建设与发展中一支不可或缺的力量。
